Categoría: TDAH
GALERÍA DE IMÁGENES I CARRERA POR EL TDAH BRICOMART BURGOS
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Convenio con Fundación Gutiérrez Manrique
Gracias al apoyo y compromiso de la Fundación Gutierrez Manrique , que permite que 48 Entidades de Burgos y Provincia puedan desarrollar acciones y mejorar la calidad de vida de muchas personas.
ABUDAH TDAH Burgos ha firmado el convenio para desarrollar acciones e intervenir y mejorar la calidad de vida y estados emocionales de las familias con TDAH.
A través de la Fundación Gutiérrez Manrique, gestionada por la Fundación Caja de Burgos, se hace entrega de 355.000€ a proyectos sociales de la provincia de Burgos, un 16% + que en 2018.
¡¡Gracias por vuestro apoyo!!
Terapia Cognitivo-Conductual en ABUDAH
Ponemos en marcha nuestros recursos de la Asociación, entre ellos la Terapia Cognitivo-Conductual
TDAH en pareja
Vivir con una persona que tiene Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) puede suponer ciertos problemas.
“Aunque hay aspectos positivos en una relación con alguien con TDAH, también hay asuntos que pueden plantear problemas”, dice Roberto Olivardia, psicólogo clínico y monitor clínico en el Departamento de Psiquiatría de la Harvard Medical School.
Por ejemplo, gestionar la casa puede ser una fuente de tensiones entre ambos cónyuges. “El esquema típico es que el cónyuge sin TDAH acabe asumiendo cada vez más carga de trabajo, mientras que el que tiene TDAH se siente cada vez más criticado y ve que no es capaz de hacer nada bien”, sostiene Ari Tuckman, psicólogo y autor de “More Attention, Less Deficit: Successful Strategies for Adults with ADHD” y “Understand your brain, get more done” (no editados en castellano).
El cónyuge sin TDAH tiende a malinterpretar la conducta de su pareja. Esto puede llevar a pautas de conducta más problemáticas. Como dice Tuckman, cuando el cónyuge con TDAH se olvida de comprar la leche por enésima vez, esto se convierte en “Lo que pasa es que no ha querido.” “Cuando creemos que hace estas cosas adrede, tendemos a reaccionar con ira, lo que pone a la otra persona a la defensiva, y puede que entonces sí empiece a hacerlas adrede”.
Del mismo modo, cuando el cónyuge con TDAH se distrae durante una conversación, el otro puede pensar que realmente no quiere prestarle atención, lo que le hace sentirse ignorado o menospreciado, dice Olivardia.
Crear intimidad puede suponer otro reto, ya que requiere que ambos cónyuges estén en la situación, añade. “Te puede parecer que [tu pareja con TDAH] está en cualquier lugar, menos aquí.”
En otras palabras, ciertas acciones y circunstancias “se pierden en la traducción”, minando vuestra relación.
Afortunadamente, existen estrategias para superar este tipo de retos. A continuación, Olivardia y Tuckman ofrecen 10 sugerencias.
Aprended acerca del TDAH
Es importante que ambos cónyuges os informéis sobre el TDAH. Algunas cosas que crees que tu pareja hace adrede son a menudo síntomas de su trastorno. Aprender sobre el trastorno puede evitar que lleguéis a conclusiones erróneas.
Para el cónyuge con TDAH, este aprendizaje abre una ventana a miles de estrategias eficaces para controlar síntomas como la distracción y la impulsividad. (También es importante que te asegures de estar recibiendo el tratamiento adecuado.)
Aprende sobre tu pareja
Según Tuckman, debes preguntarte ¿Qué situaciones maneja bien y qué situaciones le cuesta controlar? Por ejemplo, si quiere que se le recuerde algo, ¿Cuál es la mejor manera de hacerlo?
No critiques el carácter de tu pareja.
El cónyuge sin TDAH puede llamar al otro “perezoso, desconsiderado, egocéntrico o inmaduro”, dice Olivardia. Una vez más, aprender sobre el TDAH ayudará a entender mejor cómo funciona éste. Lo que parece pereza, por ejemplo, es en realidad una limitación en las funciones ejecutivas, que afecta a la capacidad de una persona para iniciar y completar una tarea (de cualquier tipo, desde organizarse a mantener la atención).
Participa en el tratamiento
Suele ser muy útil para el cónyuge sin TDAH participar en el tratamiento de su pareja. “Pueden, por ejemplo, aportar sus observaciones para ayudar al médico a ajustar la medicación, o acudir juntos a terapia, para conseguir satisfacer las necesidades de ambos”, dice Tuckman.
Replantea las conversaciones
“Anima al cónyuge con TDAH a ser consciente de sus rasgos y cómo algunos de ellos pueden afectar a vuestra relación”, dice Olivardia. Por ejemplo, al hablar con tu pareja, plantéale cada síntoma de TDAH con un lado positivo y otro negativo.
Olivardia pone este ejemplo: “Tu necesidad de estímulos tiene sus ventajas, pues encuentras los sitios más divertidos cuando salimos. Sin embargo, esa misma necesidad de estímulos te quita concentración cuando hablamos en serio”.
“Es importante que la persona TDAH entienda que no se trata de modificar su personalidad, sino de intentar cambiar algunas formas de hacer las cosas”, dice Olivardia.
Haced las tareas de casa a la vez
Mientras uno friega los platos, el otro puede lavar la ropa. “Esto da al cónyuge con TDAH un grado de responsabilidad”. Cuando hayáis terminado, “haced algo divertido”.
Programad las tareas
Si no podéis hacer las tareas a la vez, programadlas. “Haced una lista de qué tareas hay que hacer, cuándo y por quién”.
Mantened la pasión en vuestra relación
“Una relación de pareja requiere esfuerzos; es importante mantener la diversión y la emoción”, dice Olivardia. Haced que cada uno escoja por turno una actividad nueva, al menos una vez al mes. Puede ser de cualquier tipo, desde bailar salsa hasta ir de acampada.
Crea intimidad con estímulos sensoriales
Los cónyuges con ADHD pueden necesitar mayor estimulación, incluso en las situaciones más excitantes, dice Olivardia. El cónyuge sin TDAH puede mejorar la atención de su pareja añadiendo estímulos sensoriales. “Enciende una vela, pon música, o compra sábanas extra suaves… Hablar y mantener el contacto visual también es importante para mantener a alguien con TDAH en situación”.
Recuerda que estáis en el mismo equipo
Hablad regularmente sobre lo que hay que hacer, aconseja Tuckman. “Tened la mentalidad de estar en el mismo equipo, en vez de pensar en una situación de “suma cero” donde, para que uno gane, el otro tiene que perder.”
El TDAH puede hacer difícil vuestra relación. Sin embargo, solucionar los problemas que van apareciendo, mantener el entusiasmo y disfrutar con vuestra relación puede ser de muchísima ayuda. Como dice Tuckman, “No hace falta que volváis a inventar la rueda y tratéis de averiguar todo por vuestra cuenta”. Probad estas estrategias, buscad información sobre TDAH en la pareja y pensad en buscar asesoramiento.
Escrito por MARGARITA TARTAKOVSKY, M.S.
Traducido y adaptado por la Dra. Elena Díaz de Guereñu
Vídeo Dr. Antonio Terán
Qué es el TDAH
NeuroFeedbak
El día 31 de Marzo de 2017 tuvo lugar una interesante charla para socios de ABUDAH sobre NEUROFEEDBAK en nuestra sede.
Después se celebró la asamblea anual.
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VERGONZOSO
Recientemente se ha producido un debate en las Cortes sobre la atención al alumnado con TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad)
Tras ver esta interpelación pública uno sigue haciéndose de bruces ante tanta incompetencia.
Se interpela a la Consejería de Educación sobre unas cuestiones básicas y muy claras. La Directora General de Educación hace referencia a unas medidas que NADA tienen que ver sobre lo que se trató en Cortes:
1º Hace referencia al protocolo de Sanidad /Educación.
Un protocolo que deja mucho que desear vista su ineficacia, largo tiempo de espera para las familias y poca credibilidad por parte de los servicios de orientación para incorporar a estos alumnos a la ATDI. Además lo planteado por las Cortes era un equipo de trabajo multidisciplinar de las TRES consejerías…¿dónde está la tercera consejería?
Se establece un mecanismo de detección de TDAH que en muchos casos se desatiende o se niegan a reconocer y, por ende, quedan excluidos de dicho protocolo.
Cuando por fin se consigue hacer… dista mucho de la respuesta personalizada a la que se alude. Dicha respuesta ni es integral, ni existen perspectivas multimodales, ni multidisciplinares salvo algún que otro caso y, en menos casos aún,de intervención educativa. Una atención educativa y asistencial que deja mucho que desear.
Los mecanismos de actuación de los ámbitos implicados consisten en un mero ritual de tres frases y medias escritas en un papel y ni siquiera es siempre así.
2º) Hace referencia a la ley del 3 de Agosto de 2.010 donde se recogen las supuestas medidas de atención a las necesidades educativas específicas.
Una ley que, para empezar, más de la mitad del profesorado desconoce. En segundo lugar, apenas se aplica y en tercer lugar es tan generalista que da lugar a que cada maestrillo siga usando su librillo. La realidad del aula dista mucho de lo que esta Ley implica y, es en muy pocos casos que se ve aplicada.
Dice además que incluye al alumnado TDAH pero, sin embargo, no queda especificado en NINGÚN apartado de dicha normativa por lo que en los colegios NO se aplica.COSA IMPORTANTE es también que para que sea atendido dicho alumnado y tal y como refleja dicha Ley ha de estar incluído en la ATDI.
¿cómo se puede hacer esto si en muchos casos no se incluye?
3º) Comenta que ha habido una formación del profesorado en el que han participado 600 profesores
¿Que porcentaje de profesorado es ese cuando en Castilla y León la Comunidad más grande de España alberga a miles?
Se hace referencia a los curso contemplados entre 2010-11 y 2012-13 ¡Estamos en el 2017¿dónde están los cursos realizados de estos otros años?
4º) En ningún momento se recoge el plan específico de atención al alumnado de TDAH que las Cortes aprobaron en su momento.
La intensificación de las medidas educativas para el alumnado con TDAH ha brillado y brilla por su ausencia.
Hace referencia igualmente a la creación de una comisión institucional de seguimiento del protocolo de TDAH en junio del año 2016. Comisión que sólo ellos deben conocer porque nunca se supo.Dicho trabajo en el que dice contó con las aportaciones de los afectados por TDAH dista un poco de la realidad
5ª) Hubo reuniones en las Cortes de Castilla y León con representantes de las tres Consejerias en las que se comprometieron a trabajar con la Federación de TDAH de Castilla y León para la creación del grupo multidisciplinar.
Un compromiso que parece haber quedado en el olvido.

La realidad por mucho que quieran vestir a la mona de seda es que:
1ª) NO existe una intervención seria relativa al TDAH
2ª) No existe un plan de atención alumnado con TDAH
3) No se ha creado el equipo multidisciplinar que se aprobó en Cortes en 2010
4º) El TDAH sigue en un terreno pantanoso y gris donde a no ser que haya un estrepitoso fracaso escolar, personal y de vida, no se atiende como corresponde.
5º) Y mucho más grave aún es que no sólo no se admiten alumnos con TDAH en la ATDI a no ser que tengan dos años de retraso curricular. ¡PRECIOSO! Como siempre abocando al fracaso. No prevenimos ni curamos, comenzamos a hacer cuando ya se está en estado de descomposición y con muy pocas posibilidades de éxito escolar. Ya sólo queda que las madres sigan el ejemplo de aquella gran mujer y madre de Edison y que se nos permitan a las madres impartir clases a nuestros hijos (igual que en América) para darles la oportunidad de que puedan llegar a ser y se conviertan futuros fenómenos para nuestra sociedad actual.
6º) Ya que llevan un control y seguimiento y porcentaje de aplicación. ¿dónde están los casos en que se han aplicado para cotejarlo con las familias afectadas?
7º) Pero para más INRI, aquí no acaba la cosa. No sólo no se atiende como es debido ni en educación, ni en Sanidad al alumnado con TDAH sino que, además y por si todo fuera poco, a aquellos centros que dan una mínima respuesta se les priva de las unidades de PT por no tener, según dicen, suficiente alumnado con dos años de desfase. ¿tenemos que llegar al desfase en una escuela que se hace llamar inclusiva ? ¿ no será mucho mejor atender esa inclusividad desde el momento en que se detecta el problema?
¿Es esto atención a la diversidad o es una soberana tomadura de pelo de la Consejería de Educación y todos los estamentos que dicen gobernar?
LA VERDAD ES QUE SE TRATA DE UNA ENORME INJUSTICIA Y UNAS PRECLARAS GANAS DE NO HACER NADA POR LA JUSTICIA SOCIAL QUE LOS NIÑOS TDAH MERECEN EN UN MOMENTO CLAVE DE SU VIDA Y NO UNA VEZ QUE HAN FRACASADO.
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¿HASTA CUÁNDO?
MºCristina Peña
Presidenta de FACYL-TDAH
Vicepresidenta de ABUDAH









